如果蒋雨融参加了2025年上海高考，对语文作文题的评价可能呈现以下特点：

一、对题目思辨性的认可

蒋雨融可能认为题目具有高度思辨性，例如：

• “专—转—传”的辩证关系：题目以三类文章（专业文章、通俗化文章、传世佳作）为核心，探讨知识传播路径与经典生成机制，要求考生分析“转”是否为“传”的必经之路。

• 开放性与挑战性：考生既可论证通俗化传播对专业知识的普及作用，也可指出部分经典无需“转”直接跨越时空成为传世之作，需展现逻辑思辨与知识迁移能力。

二、对题目现实意义的认同

蒋雨融可能强调题目紧扣时代特征，例如：

• 网络时代的信息传播：题目涉及专业文章通俗化改编（如公众号推文、短视频）对大众认知的影响，以及海量“转”文鱼龙混杂的现象，要求考生思考快餐式阅读与经典阅读的关系。

• 文化传承的责任：题目引导考生关注学术著作与大众文化的互动，避免陷入纯粹理论空谈，体现对文化传承的责任感。

三、对题目难度的主观感受

蒋雨融的评价可能呈现两极化：

1. 思维活跃者的机遇：若其具备传播学常识或跨学科知识，可能认为题目提供多元思考路径，有利于展现个人见解。

2. 普通考生的挑战：若其缺乏对媒介生活与文学写作关系的观察，可能认为题目抽象，难以联系实际生活经验。

四、对题目导向的评价

蒋雨融可能提出以下观点：

1. 反套路倾向：题目不设标准答案，要求考生自主分析、评论、判断，激活创新思维，磨炼逻辑推演能力。

2. 素养导向：题目考查考生对时代特征的洞察力、对文化现象的思辨力，以及文字表达能力，符合高考改革方向。

五、总结性评价

蒋雨融可能将2025年上海高考语文作文题总结为：“思辨深刻，现实关照”。他可能认为：

• 题目符合上海卷一贯风格，注重逻辑思维与现实观照，兼具思想深度与现实温度；

• 对具备思辨能力与跨学科知识的考生较为友好，但对依赖套路化写作的考生构成挑战；

• 命题导向有利于选拔创新人才，减少机械训练，促进考生关注真实世界。

25年6月中旬AI生气